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2020教师招聘教育学知识点:赫尔巴特

2020-05-28 17:10:09 来源:北京中公教育

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一、人物生平

赫尔巴特出生在德国西部的一个司法官家庭,祖父是当地非常著名的教育改革家,父亲是一名律师,母亲是一名极具进取精神的女性。由于赫尔巴特是家中独子,家中对他的期望很高,对他的教育极其重视。由于赫尔巴特幼年时身体非常虚弱,因此他不喜欢户外活动,喜欢读书和思考,这也为他以后的学术生涯奠定了基础。最初,母亲为他聘请了一位颇具教育才能的家庭教师,让他在家中接受初等教育。12岁时,赫尔巴特进入当地一所学校接受系统的古典教育。18岁时,他进入德国当时最著名的耶拿大学学习,并毅然选择了挑战性强的哲学专业。大学毕业后,他在瑞士的一个贵族家庭做了3年的家庭教师,在负责3个孩子教育的过程中,他仔细地研究孩子的心理特点和学习特点,并采取了一些改进教学的措施,取得了一定的成果。他将此写成了多份书面报告,他在报告中指出教育学必须建立在哲学和心理学的基础之上。从瑞士回到德国后,赫尔巴特到哥丁根大学学习并获得了博士学位,其后到哥廷根大学等大学任教,专门研究和讲授哲学、教育学,花费了很大的精力撰写了《普通教育学》和《教育学讲授纲要》等著作。后去哥尼斯堡接任该校康德哲学教席,在那里他创办了实验学校。后来又回到格丁根担任哲学教授直到去世。

赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家、哲学家,公认的现代教育心理学创始人、科学教育学之父。他以旺盛的精力和对教育特有的兴趣与禀赋,在其系统的实践哲学与观念心理学基础上,以伦理学阐述目的、心理学论证方法、实验学校为实践基础,建立起近代教育史上第一个具有严密系统的经验教育学体系,成为科学教育学诞生的重要标志。

二、人物贡献

(一)头衔:

科学教育学之父、传统教育代表人物、现代教育学之父

(二)教育著作:

《普通教育学》:标志着教育学成为一门独立、规范的学科;现代第一本教育学著作。

(三)教育思想:

1.一原则:

教育性教学原则:“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”。

赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的的。教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念,使之成为“完善”的人,而要达到这一目的最主要和最基本的手段还是教学要进行道德教育,就必须进行教学;不进行文化知识的教学,就无从实施道德品格的教育。知识和道德具有内在的直接的联系。基于这种思考他明确提出了“教育性教学”的原则,即强调任何教学过程都必须同时进行道德教育,道德教育必须依赖于教学。他指出教育(道德教育)是通过,而且只有通过教学才能真正产生实际的作用,教学是道德教育的基本途径,即“通过教学来进行教育”。他不承认有“无教学的教育”,同样也反对“无教育的教学”。教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;相反,道德教育(或者品德教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。

2。二基础:将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

3。三中心:强调教师的权威作用,形成了传统的教师中心、教材中心、课堂中心。

4.四阶段:提出教学四阶段:清楚、联想、系统、方法。

5.公民:教育的目的是培养良好的社会公民。

 

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